Dialogical didactic training to promote the development of research skills
DOI:
https://doi.org/10.56368/Entrelineas223Abstract
This article presents a way of theorizing about dialogic didactic training to promote the development of research competencies in university teachers, taking into consideration the significant elements of this approach that demands greater linkage between the different actors of the educational fact, formulating the following question: ¿Is it in and from the training process that the conditions must be created so that the development of research competencies, skills and/or talents can take place, requiring for this a true dialogic didactic training? Developed from an interpretive paradigm with a qualitative approach, applying the in-depth interview as a technique and constantly analysing the information, until reaching saturation and theorisation, of the dialogic didactic training.
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