Acompañamiento pedagógico desde la visión de los actores escolares en precovid-19: aprendizajes necesarios para tiempos de pandemia

Autores/as

  • Isabel Teresa Galíndez de Pirona Universidad Simón Rodríguez
  • Mildred del Carmen Meza Chávez Universidad Experimental Simón Rodríguez

DOI:

https://doi.org/10.56368/Entrelineas114

Palabras clave:

Acompañamiento pedagógico, práctica reflexiva, formación docente, precovid, pandemia por covid-19

Resumen

La investigación parte del interés por indagar cuáles son las concepciones, significados y principios que fundamentan el acompañamiento pedagógico en la interacción docentes-estudiantes-familia. Para ello, se seleccionaron informantes clave de 3 instituciones escolares en Caracas. Se realizaron entrevistas, grupos focales y observaciones. El enfoque epistemológico es fenomenológico interpretativo apoyado en la escalera de la inferencia como instrumento heurístico. El desarrollo investigativo permitió construir proposiciones e implicaciones teórico-prácticas del acompañamiento pedagógico desde una visión compartida por los actores, así como la capacidad de observarse, emprender un diálogo crítico e interrogarse sobre sus pensamientos y acciones. Las concepciones expresadas por los informantes permitieron la construcción de ocho categorías: formación reflexiva, mediador pedagógico, comunicación, interacción con libertad, familiaridad, trabajo en equipo, convivencia y dignidad humana con sus respectivas subcategorías. En una de las proposiciones se indica: “el diálogo reflexivo genera confianza y la búsqueda de soluciones en conjunto”. En síntesis, las proposiciones construidas tienen un potencial teórico-práctico para la formación profesional del docente y, en especial, en su acción profesional en tiempos de pandemia por covid-19.

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Publicado

27-07-2022

Cómo citar

Galíndez de Pirona, I. T. ., & Meza Chávez, M. del C. . (2022). Acompañamiento pedagógico desde la visión de los actores escolares en precovid-19: aprendizajes necesarios para tiempos de pandemia . Entrelineas, 1(1), 37–47. https://doi.org/10.56368/Entrelineas114

Número

Sección

Artículos de investigación